El uso de estrategias de aprendizaje y su correlación con la motivación de logro en los estudiantes

Observando la disposición motivacional que presentan los estudiantes al momento de enfrentar los contenidos y la forma de procesarlos para lograr un aprendizaje significativo, es que surge la necesidad de determinar si existe relación entre la calidad de las estrategias de aprendizaje que utilizan y las atribuciones motivacionales que los estimulan a aprender. En el presente estudio correlacional, basado en los datos obtenidos en la aplicación del Inventario de Estrategias de Aprendizaje de Schmeck y la Escala de Atribución de Motivación de Logro de Weiner , se pudo determinar una correlación positiva y significativa entre el uso de estrategias de aprendizaje y la motivación de logro en los estudiantes de las asignaturas de Bioquímica General y Bioquímica de los Alimentos de la carrera de Nutrición y Dietética de la Universidad del Mar Sede Copiapó

Aplicación de estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en los estudiantes de la asignatura de deontología jurídica del IV ciclo de la facultad de derecho y ciencias políticas de la universidad Inca Garcilaso de la Vega

Las estrategias de aprendizaje están consideradas como un procedimiento heurístico que permite tomar decisiones en condiciones específicas. Las estrategias son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje; son una forma inteligente de resolver un problema. El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general establecer el grado de relación entre la aplicación de estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de la asignatura de Deontología Jurídica del IV ciclo en la Facultad de Derecho de la Universidad Inca Garcilaso de la VegaLearning strategies are considered as a heuristic procedure that allows decisions to be made under specific conditions. Strategies are always conscious and intentional, aimed at an objective related to learning; They are an intelligent way to solve a problem. The main objective of this research work was to establish the degree of relationship between the application of learning strategies and the academic performance of the students of the Juridical Deontology subject of the IV cycle at the Faculty of Law of the Inca Garcilaso de la Vega Universit

Implementación de huertas escolares a través de la recuperación de saberes ancestrales del cuidado de la tierra y sostén alimentario intercultural en la Institución Educativa Distrital Alberto Lleras Camargo IED

Implementar las huertas escolares en las instituciones educativas, bajo la recuperación de los saberes ancestrales, pretende reconocer las prácticas usadas por nuestros antepasados como punto de partida para abordar las experiencias que aplican las comunidades escolares, como prácticas personales y familiares, pero en esta oportunidad se pretendió tratar el tema rescatando los saberes ancestrales del cuidado de la tierra y sostén alimentario intercultural, procesos que fortalecen las relaciones con nuestros antepasados en las comunidades educativas beneficiarias. Se realiza un trabajo transversal, integrando varias disciplinas del conocimiento, como la “recuperación de los saberes ancestrales del cuidado de la tierra y sostén alimentario intercultural”, para ir en busca de los conocimientos y prácticas agrícolas aplicadas en las comunidades de los antepasados e implementarlas a la escuela con los educandos logrando fortalecer los hábitos agrícolas en los estudiantes y siendo transmisores de dichos saberes a sus familias y comunidades, contribuyendo a lograr una soberanía popular alimentaria, donde se apropien de los procesos de producción, distribución y consumo, logrando un desarrollo sostenible, mínimamente en la comunidad y entorno escolar de los educandos, donde son ellos mismos quienes disfrutaran al salir de los muros de cemento al aula ambiental “Huerta escolar” donde el contacto con la tierra física libera estados emocionales, afectivos, buscando centrar y ahondar en la curiosidad y exploración de las ciencias vivas.Implementing school gardens in educational institutions, under the recovery of ancestral knowledge, aims to recognize the practices used by our ancestors as a starting point to address the experiences applied by school communities, such as personal and family practices, but this time it was intended to address the issue by rescuing the ancestral knowledge of land care and intercultural food support, processes that strengthen relations with our ancestors in the beneficiary educational communities. A transversal work is carried out, integrating several disciplines of knowledge, such as the "recovery of ancestral knowledge of the care of the land and intercultural food support", to go in search of the knowledge and agricultural practices applied in the communities of the ancestors and implement them to the school with the students managing to strengthen the agricultural habits in the students and being transmitters of said knowledge to their families and communities, contributing to achieve a popular food sovereignty, where they appropriate the processes of production, distribution and consumption, achieving sustainable development, minimally in the community and school environment of the students, where they are the ones who will enjoy leaving the cement walls to the environmental classroom "School garden" where contact with the physical land releases emotional states, affective, seeking to focus and deepen the curiosity and exploration of the living sciences

Estrategias pedagógicas para la interculturalización del currículo de la carrera de Enfermería Técnica para Jóvenes Indígenas Amazónicos del Proyecto de AIDESEP en el Instituto Tecnológico "Atalaya", Departamento de Ucayali

El proceso pedagógico del proyecto estuvo constituido por la diversificación del currículo de la carrera de Enfermería Técnica del Instituto Superior Tecnológico Público “Atalaya” (ISTPA) con la finalidad de hacerlo pertinente a las demandas de la población indígena de las comunidades nativas de dicha provincia. El diagnóstico de la baja pertinencia del perfil de salida de los enfermeros técnicos del ISTPA, resultó del trabajo del PSI en la provincia durante la década de 1990: los egresados del ISTPA, que recibían una formación estándar diseñada por el Ministerio de Educación (MINEDU), tenían graves problemas de atender a la población indígena en los puestos de salud de las comunidades nativas debido a que no compartían ni su idioma ni su cultura de la salud. La poca atención primaria de salud en las comunidades nativas y las serias dificultades que tenían los enfermeros técnicos para desplazarse por el bosque, comprender a los pacientes y no tener una formación inicial pertinente, convertía a estos técnicos en un personal intermitente, que a pocos meses de hacerse cargo de su puesto solicitaba su cambio o abandonaba la comunidad. La investigación pretende demostrar que con estrategias pedagógicas adecuadas, bien fundamentadas y gestionadas eficientemente, se pueden generar innovaciones pedagógicas pertinentes para la interculturalización de los currículos de formación profesional en salud, replicables en otras carreras técnicas.The pedagogical process of the project was constituted by the diversification of the curriculum of the Technical Nursing career of the “Atalaya” Higher Public Technological Institute (ISTPA) in order to make it relevant to the demands of the indigenous population of the native communities of said province. The diagnosis of the low relevance of the exit profile of ISTPA technical nurses resulted from the work of the PSI in the province during the 1990s: ISTPA graduates, who received standard training designed by the Ministry of Education (MINEDU) They had serious problems in caring for the indigenous population in the health posts of the native communities because they did not share their language or health culture. The little primary health care in the native communities and the serious difficulties that technical nurses had to move through the forest, understand patients and not have relevant initial training, turned these technicians into intermittent personnel, who within a few months If he took over his position, he requested his change or left the community. The research aims to demonstrate that with adequate, well-founded and efficiently managed pedagogical strategies, pertinent pedagogical innovations can be generated for the interculturalization of professional training curricula in health, replicable in other technical careers

Relación entre los estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de Enfermería y Nutrición Humana de la Universidad Peruana Unión, Lima, 2016

Objetivo: determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de una universidad privada. Métodos: diseñó correlacional y de corte transversal. La muestra fue no probabilística y por conveniencia, conformada por 190 estudiantes. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron: el cuestionario de Honey-Alonso sobre estilos de aprendizaje (CHAEA) y la calificación académica de cada estudiante. Resultados: a través de estadístico Tau b Kendall se demostró que existe relación entre el estilo de aprendizaje activo y el rendimiento académico con un p-valor de 0, 001. Sin embargo no se encontró relación entre el estilo reflexivo (p=0,855), pragmático (p=0,396) y teórico (p=0,540) con el rendimiento académico. Conclusiones: Existe relación entre el estilo de aprendizaje activo y el rendimiento académico en estudiantes de salud de una universidad privada de Lima Este.TesisT02094TEF 2 V39 201

El Método expositivo asistido por ordenadores utilizando modelos interactivos en la enseñanza universitaria

La presente investigación tiene por objeto incorporar el uso de ordenadores en la educación universitaria mediante la construcción de clases programadas, para ello es necesario elaborar un modelo interactivo o programa didáctico que debe estar bajo la responsabilidad del docente, quien debe planificar, organizar y supervisar su aplicación empleando una modalidad abierta y flexible. El modelo interactivo o Programa Didáctico elaborado para la enseñanza de la asignatura de “Metodología del Trabajo Intelectual y de la Investigación” se aplico en la Escuela Académico Profesional de Nutrición a los alumnos del segundo semestre el año 2005, en la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y fue para retroalimentar y complementar los contenidos desarrollados a través del método expositivo, de esa manera intentamos fijar los contenidos desarrollando aprendizajes significativos y logrando la participación del docente como facilitador y mediador responsable del proceso Para la prueba de la hipótesis hemos trabajado con dos grupos: uno de control y otro experimental, aplicando un pre test y un post test con muestra apareada. La aplicación del programa didáctico se realizo en la Facultad de Matemáticas en un aula informática en la que cada estudiante podía manejar una computadora, desarrollando una enseñanza personalizada.This investigation is based on the use of computers in the college education through the construction of scheduled classes, for it is necessary to develop a Interactive Educational Program as a model that should be under the responsibility of the teacher, who must plan, organize and supervise their implementation using a modality open and flexible The Interactive Educational Program as a model developed for the teaching of the course of "Methodology and Research of Intellectual Work " applied in the School Academic Training of Nutrition to students in the second half the year 2005, in the Faculty of Medicine of the National University of San Marcos and was for feedback and complement the content developed through the exhibition method, in this way trying to complete the development of representative learning and making the participation of the teacher as facilitator and mediator responsible for the process For the test of the hypothesis we have worked with two groups: one of control and another experimental, applying a pre test and a post-test with sample paired. The application of educational program was realized at the Faculty of Mathematics in a classroom with computers in which each student could handle a computer, developing a personalized teaching.Tesi

Propuesta Didáctica De Evaluación Interpersonal Para Fortalecer Competencias Formativas En Estudiantes De Educación Inicial Y Primaria, Universidad Cesar Vallejo De Chiclayo.

El presente trabajo surgió de la constatación empírica del escaso desarrollo de competencias formativas en 70 estudiantes de la muestra, quienes respondieron al cuestionario de 20 ítems, con el fin de constatar la realidad problemática. El procesamiento de datos permitió identificar niveles bajos (55 %) en tres dimensiones de variable dependiente. Se formuló propuesta didáctica de evaluación interpersonal, como proceso sistémico e integrador de experiencias curriculares, comunicación empática con pares; impulsando participación activa y comprometida de actores educativos con el fin de mejorar la formación profesional. El diseño constituye esfuerzo educativo complejo, en procura cambios radicales de comportamientos, actitudes, valores y estructuras de evaluación tradicional: represiva, autoritaria, rígida. La investigación privilegia enfoques: cuantitativo y cualitativo, así como métodos: inductivo y deductivo, en consonancia con participación hermenéutica en interpretación de significados, destacando la diferencia entre educación de calidad y mera instrucción que brindan algunas instituciones educativas, reconociendo que existe clara evidencia de que la evaluación impacta fuertemente en calidad educativa, así como en ingresos personales y crecimiento económico de un país

Propuesta de perfil profesional sistémico por competencias para superar el deficiente desarrollo formativo de capacidades profesionales en la carrera de Ingeniería Zootecnia de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo de Lambayeque.

El estudio aborda el problema que se presenta en el proceso de construcción curricular de la carrera profesional del ingeniero zootecnista de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo de Lambayeque – Perú. El objetivo general al que aspira el responsable consiste en elaborar y proponer un Modelo de perfil profesional sistémico por competencias, utilizando para tal efecto, la teoría de sistemas, el enfoque del currículo por competencias multidisciplinar y las modernas teorías de la profesión. Asimismo, considerase como hipótesis que, la propuesta y probable aplicación, de un modelo de perfil profesional sistémico por competencias, podría superar las mencionadas deficiencias. Con la finalidad de evaluar la formación del ingeniero zootecnista que egresa de la Facultad de Ingeniería Zootecnia de esta universidad y, tener una idea clara de la carencia que presentan los profesionales que han sido formados con el currículo vigente se aplicó encuestas a 148 estudiantes de los últimos años de estudio, 118 egresados, así como a 16 empleadores. Los resultados contenidos en el diagnóstico que corrobora el problema y sus déficits alcanzados

Relación del modelo de gestión pedagógica, basado en los cuadrantes cerebrales en el desarrollo del talento artístico de los estudiantes del tercer semestre de la Universidad Nacional Diego Quispe Tito del Cusco – 2019

El objetivo principal es explorar la relación de un modelo de gestión pedagógica utilizando los cuadrantes cerebrales, con el desarrollo de competencias del talento artístico, en los estudiantes del III semestre de la carrera profesional de Artes visuales en la Universidad Nacional de arte Diego Quispe Tito, del Cusco, 2019. La metodología empleada consistió en la aplicación del test de los cuadrantes cerebrales de Ned Herrmann. aplicado y test de análisis psicométrico del talento, a una población de 72 alumnos; así como, la aplicación de un test del modelo de gestión aplicado a una población de 42 docentes. Los resultados de la investigación, demuestran que el modelo de gestión pedagógica, utilizando los cuadrantes cerebrales se relaciona con lo emocional (Chi2 de 68,4) lo cognitivo y valorativo (Chi2 de 81,8) y lo social expresivo (Chi2 de 71,1) del talento artístico. La investigación concluye con que, existe una relación directa con la mejora de los niveles de aprendizaje artístico-creativo, del modelo de gestión pedagógica utilizando los cuadrantes cerebrales, con, el desarrollo de competencias del talento artístico, en los estudiantes del III semestre de la carrera profesional de Artes visuales